广东东莞市盈鸿网球学校课题组

【摘  要】 网球是一项具有独特魅力的体育运动项目，它融技术、战术、智慧于一体，综合了竞技、休闲、娱乐等多种功能，参与网球活动不仅能发展体能、技能，而且也能发展智能、增进情感、提高文明素养。本课题对如何将网球运动引进中小学校园，开发出适合中小学的网球课程，并开展广泛的体育教学活动进行了探索和研究。研究认为，开发中小学网球课程，列入课程表开展课堂教学活动，既充实了中小学体育教材内容，又丰富了课堂教学形式，更为开展课余体育活动增添了新特色。中小学网球课程及教学，能增强学生的身体健康水平，有利于提高学生的终身体育能力与综合素养。

【关键词】 中小学  网球  课程开发  教学研究

一、序言

学校体育教学如何顺应时代发展需求，满足学生成长需要，这就要求我们不断更新观念，增加教学内容，丰富教学手段。但由于传统观念、习惯思维、文化差异等因素影响，至使健康、文明、高雅且竞技性、娱乐性、休闲性、观赏性都很强，又深受学生、家长喜爱的网球运动项目长期不能进入校园并列入体育新课程。

网球项目进入校园，并将之开发为独具特色的学校体育教学课程，关键是如何因时、因地、因环境、因气候制宜地把潜在的网球教学人力资源、技术资源、设施资源充分地挖掘并加以利用，使之为学生的全面发展服务。

二、研究背景与面临的现实

（一）课题研究的背景是：1999年6月《中共中央•国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”和2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”《体育与健康课程标准》指示：“根据各省（自治区、直辖市）实施国家课程的方案，各校应结合当地课程资源、学校和学生的特点，认真制定符合本校实际的体育与健康教学计划并组织实施。”国家有关课程管理政策的出台，充分调动学校领导、教师和学生参与校本课程开发的积极性。

（二）课题研究面临的是：学校、家长、学生是认识到加强学生体育锻炼增强体质的重要性，但校方怕承担“出事”风险，家长怕孩子“受累”，学生怕“苦”，使得大家都处于矛盾与无奈的境地。而网球运动既是一项竞技运动，又是一项休闲、娱乐并包含文明与修养的终身体育运动。中小学校开设网球课，既可以减少运动中对身体伤害的风险，又为学生终身运动增加选项。对中小学校网球教学的研究，就是使之成为化解上述矛盾的方式之一。只要深刻了解网球运动的特性，在开展网球教学的同时也可以促进学生的文化课学习和德育培养。

根据背景的情形及面临的现实，课题《中小学网球教学的研究》于2006年6月申报，于同年经全国教育科学“十五”规划课题“关于开发体育的地方课程和校本课程的研究”总课题组批准为实验基地，并承担子课题――中小学网球教学的研究（子课题编号：BPA050033－88）。经过一年半的课题研究，现做出结题报告。

三、研究目标

网球作为中小学校体育课程之一，丰富学校体育教学内容。中小学生掌握网球基本知识、基础技术，学会锻炼方法，体会网球文化，网球成为学生锻炼身体的方法，终身受益。具有强健体魄的同时并使学生具备高尚的情操、完美的人格。网球运动在中小学校能够广泛开展，并逐步得以普及。

四、课题研究的步骤与方法

﹙一﹚研究步骤：

1、组织研究队伍，召开第一次课题研究小组全体会议，明确课题研究主要内容；做出研究分工，选定实验示范学校。（2006年6月）

2、组织实验示范学校的体育骨干教师，进行网球运动校本化开发，形成各水平段网球教材体系；组织实验示范学校全体体育教师，进行网球知识技能和课题研究方法程序等内容的培训；在实验示范学校进行广泛的网球运动知识宣传活动，进行发动和普及工作。（2006年7月――2006年8月）

3、分别在实验示范学校选择网球实验班级，开展网球班级教学试验，推动研究工作全面展开。（2006年9月――2007年1月）

4、召开研究小组第二次全体会议，对课题研究工作做中期总结，调整课题研究方案，并对下一阶段研究工作做出计划并部署，继续开展网球班级教学试验。（2007年3月――2007年6月）

5、收集实验示范学校网球教学资料及数据，检验开展网球实验教学效果。（2007年9月――2007年10月）

6、整理相关资料，形成课题研究成果，撰写课题结题报告（2007年11月）

﹙二﹚研究方法：

1、课程开发研究：组织实验示范学校的体育骨干教师，查阅网球资料和各类教科书，进行网球运动校本化开发，形成各水平段网球教材体系。

2、教学行动研究：确定课题研究方法程序，形成课题实验方案；在实验示范学校选择网球实验班级，开展网球教学试验，在教学中检验课程开发成果。

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