在第十一期沙龙讨论中，qxjvip老师在谈农村体育课程改革存在的问题时提到了改革进程中体育老师行为被动的问题，其中对问题的认识和给出的对策令人深省。现转到这里与大家一起共勉。——托罗普斯

       行为被动问题着实是一个令人头疼的问题，过去的体育教学体育教师被动地传递着是他人的思想和观点，模仿的是国外的教学模式或专家的教学风格，所以，体育教师难以用专业成长来衡量自己，在走近、走进新课程的征程中，体育教师尤其是农村体育教师教学行为“挪动”的艰难程度是可以想象的，有时更可用步履维艰来形容，他们的思想与行动几乎是痛苦的介入，在新旧更迭的这种切肤之痛的磨砺中，一部分人选择了退出，退出意谓着被动、坐等，他们不愿主动去面对，只希冀同行们学会了再来直接“借用”，可是，他们万万没有想到，仅此一念，本在同一走跑线上的你我，因此，拉开了我与你之间的差距。尽管都在照旧地表面地“生活”、“生存”和“存在”着，但各自的存在意义早已被赋予了不同的符号---而烙上“被动发展”或“主动发展”的烙印，这就是行为被动的巨大差别,切不能小视。
        对策：让自己有意义地生活并坚守在自己的专业教学领域里。因为，新课程从行为上给体育教师进行松绑，这种松绑并不是信马由缰的自由，而是在新课标理念的引领和指导下朝向体育教学科学化、个性化和特色化方向的有目的专业发展。退出，意谓着其不能很好地将课程理念转化为课堂教学的实践行为，选择了坚守对体育教师的意义则意识着获得重生，现实中存在的退出或坚守都是合理的，我们并不能用强迫的心态逼迫体育教师走进新课程，因为，新课程的教学行动是一种放开手脚的、人文关怀的自觉行动和主动行动,新课程的这种教学行为的解放是对人性的解放和对教师的人格的尊重,但新课程也有“谁先进入课改，谁就是新课程的专家”，至少我们不能做落伍者。

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