二、相关对策建议

　　(一)正确认识并稳步推进校本课程开发的进程

　　1、以先进的教育思想为指导，正确认识校本课程

　　课程的开发与实施是学校课程建设的一项系统工程，它是以学校的办学目标为基础，以明确的教育理念为指导，并影响到教育的全过程。它的开设正是体现了素质教育以人为本的思想，以促进学生有个性、有创建、愉快地成长为宗旨。同时注重了校与校、生与生之间的差异，通过采用相应的课程政策，促使其多样化、个性化的发展。这是一种基于学生个体经历、兴趣与体验、把握学生个性潜能发展的独特领域和生长点，并将这些因素纳入到校本课程开发过程中的课程。因此，校本课程的建设要始终建立在以学生发展为本的思想上，广大的教师、校长应在学校教育的理论与实践研究中，深入理解校本课程及开发的内涵与实质；明确三级课程管理体制是课程改革发展的必然趋势；努力寻找各校校本课程开发的生长点并进行积极研发，形成各校特色纷呈，学生特长发展的校本课程。

　　2、确立学校的教育哲学思想和办学宗旨

　　校本课程是实现学校教育理想的有效途径。校本课程开发只有以学校鲜明而独特的教育哲学思想和办学宗旨为指引,才能开发出真正意义上的校本课程。从目前来看，越来越多的学校把“以学生发展为本、发挥自身优势、发展自身特色”作为发展方向。为此，有的学校提出了：“追求卓越，培养创造型人才”；有的学校提出“向现代化学校目标迈进，具体内涵体现在以下“八化”，即：教育观念现代化，教学模式特色化，学生发展主体化，教育技术多样化，学校教育社会化，办学条件正规化，教师队伍优质化，学校管理科学化”；有的提出“管理科学化，育人优质化，教师专业化，校园数字化，环境人文化的社区一体化学校”；“面向全体、面向未来、提高素质、发展特长、争创一流”等各具特色的教育哲学思想和办学宗旨。就校本课程的整体情况而言，每所学校都有着一种教育哲学思想在支配着自己的办学，只是有的学校已经明确表达出来，并形成自己独特的教育发展方向；而有的学校还未明朗化。随着校本课程理论与实践研究的逐步深入，越来越多的校长日渐明白只有学校具备了独特的教育哲学观和办学宗旨才能实现真正意义上的校本课程。否则，只能是低水平的、甚至是无效的校本课程开发。

　　3、回归校本课程的本质，开发灵活多样的校本课程

　　校本课程可以是课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编等开发活动方式。在实施中，可以采用课堂教学、实地考察、学生动手实验、鼓励学生阅读有关教学辅导书、指导学生科研等方式进行。总之，校本课程的开发方式灵活多样，既要考虑面向全体又要考虑个体差异，可以设计针对少部分学生的校本课程如对传统课程的拓展提高等，因为尖子生的培养也是十分重要的，毕竟，课改不是拉齐降低要求，而是力图改革“繁、难、偏、旧”的局面。校本课程开发要走的就是一条基于学校现实的特色化道路以成就学生个性发展，教师专业成长之路。坚持以学生发展为本是学校课程管理的基本原则。每一所学校都必须考虑学生的需要、兴趣与经验，根据本校的培养目标和课程资源状况，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作、探究式的学习方式，实施发展性的评价，为学生全面而主动的发展设置出可供学生选择的、多样化的课程。

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