一、课题研究的背景、目的及意义。

1、背景：校本课程的开发，为学校注入了新的生机与活力，也为教师职业发展提供了机遇与挑战。我国是一个地域辽阔多民族的大国，各地经济、社会、文化发展不均衡，以往统一的课程计划，单一的课程结构，划一的课程内容，已不能适应学校的发展需要，必须开发以学校为特色的教育资源，才能满足学生的多样化需求。现在，我国基础教育课程存在的主要问题有：受片面追求升学率的影响，过分偏重学科类课程，忽视活动课程，从而导致体育课程没法正常进行，忽视了学生活动能力的培养；有的学校也以过分追求运动队比赛成绩，从而忽视了整个学校的学生的体育活动能力的培养；老的教材内容简单而操作化，已对我们学生不感兴趣，缺乏吸引力，等等。这课程问题已引起学校领导的关注和教师们的高度重视。针对这种情况，从考虑学校本身的发展，找出我校的特点和优势在哪里，所以结合了我校与兄弟学校教育环境的差异性，也结合几年来我校篮球在嘉兴、桐乡市的影响，形成以小篮球为特色的小学体育校本课程，使之达到健康育人的教育目的。

据有关资料表明，我国除台湾外从80年代到90年代中期就有部分省市进行了体育的地方课程开发，如黑龙江省、吉林、上海等地，但是都没有对校本课程的开发与研究。不过当时有很多的中小学都进行了活动课和选修课的开发，并对这两项活动的关系进行了初步探索，收到良好的效果。实际上，校本课程就是对原来部分活动课和选修课的继承、规范和发展。其实有些体育兴趣小组活动(所说的第二课堂开展活动)，本身就体现了校本课程开发的基础理念，也是校本课程的表现形态，这些内容，可以直接归入校本课程。国外一些发达国家如美、英等，从70年代起对体育校本课程就已经广泛开发与研究，例如位于美国中西部俄亥俄州，他们在州修订法中就规定了校本课程开发的政策。这样我们也需要学校按着自己的条件，研究出符合我们小学生实际的体育校本课程，来提高体育教学效果。

2、目的及意义： 通过对此课题的开发研究，构建出适合我校体育发展的体育校本课程，促进学校体育的发展，扩大学生个体所需的选择面，增加社会所需的培养面，同时，锻炼学生坚强意志和活泼开朗的性格，为社会培养出时代所需的健康人才。我们的宗旨是：让学生们能快快乐乐的上好每一节体育课，同时也为我市培养出的更多的篮球后备人才，成为具有高素质的时代有用之才。同时建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，就成为当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以新课程为导向，以教师为研究的主体，以促进每个学生的发展为宗旨，要求切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题，从而达到创造性实施新课程，实现课程改革目标，全面提高教育教学质量。这项课题的开发与研究，不但促进我校学生的篮球基本功素质提高，发挥体育校本课程在学校体育课程中的补充作用，而且为培养学生具有高尚的体育道德观、健康观，以及社会主义现代化建设服务的责任感都有具体的现实意义。

二、有关概念的界定。

“以校为本”的基本内涵：一切为了学校的发展，为了学校教育能力和教育精神的建设，为了学校文化的提升，特别注重形成学校可持续发展的内在机制和学校个性化、人本化和特色化建设；学校的改革和发展不能靠简单移植，靠“取经”，而要靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升。只有植根于学校的生活、贯穿于学校的过程，并被所有教师所体认、所认同、所追求的改革才能沉淀为学校的血肉、传统和文化；校长和教师是学校的当事人，对学校问题有真切的体会和全面把握，因而拥有真正的发言权；校本和教师是学校的主人，对学校的发展负有最直接的责任，要把校长和教师的自身的发展与学校的命运有机联系起来；要相信校长和教师的创造潜能，充分发挥其主观能动性，引导其从学校实际出发，规划学校，发展学校。

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