静安区威海路第三小学  刘洪

摘要：体育课户外活动的特点造成了体育课本使用不便，怎样用好体育课本，使其能通过一种简单、便捷的方式直接为学生课堂学习服务，为此，研究一种新的体育教学媒体形式——“体育学习卡片”。本课题通过对“体育学习卡片”的种类与功能、使用形式与要求的研究，确定在小学体育教学中运用“体育学习卡片”的有效性，为体育课堂教学形式的改革提供新的思路。

关键词：体育学习卡片   有效学习   小学体育教学

1.研究目的

体育课户外活动的特点造成了体育课本使用不便，怎样用好体育课本，使其能通过一种简单、便捷的方式直接为学生课堂学习服务，为此，研究一种新的体育教学媒体形式——“体育学习卡片”。所谓“体育学习卡片”就是学生在体育课中使用的一种辅助性学习材料。本课题通过对“体育学习卡片”的种类与功能、使用形式与要求的研究，确定“体育学习卡片”在体育教学中运用的有效性，为体育课堂教学形式的改革提供新的思路。

2.研究方法

本研究主要采用实验对比法、调查访问法、文献资料法。

3.结果与分析

3.1体育学习卡片的运用更新了师生的教育教学理念

“体育学习卡片”的运用更新了学生自主观念，提高了自主学习能力。正如《连续跨障碍》一课定制了“能够利用学习卡片主动学习，增强自信心”、“能够调整栏架（障碍）间距，学会用栏间一步或三步的方法连续跨过”等两条可操作、易评价的教学目标，结合四年级学生崇拜刘翔、热衷尝试新鲜的跨栏项目的心理特点设计教学主线，采用小组共同学练的策略，使学生在参与和体验中学会思考与倾听、互助与互信，培养分析问题、动手操作的学习能力。

“体育学习卡片”的运用促进教学互共。教师作为促进者，不再以基本知识与基本技能的呈现者为主，而是以促进学生自主学习，让学生自己去实验、探究、使学生全身心的投入到学习之中为主。四年级有这样一堂课内容为：《垫上运动》，这堂课教师是以自主练习为主线，以小组活动为主要形式，教师辅导为辅开展教学。课前教师就把教学内容告诉学生，并配给小组一张体育学习卡片，有利于学生活动计划的制订,教师此时成为指导者、讨论者。在教学中，教师及时了解学生各组活动情况，对于出现严重失误或特别好的组，不失时机地集中全体学生进行分析研究从而促使教学目标的达成。

3.2延伸了体育课学习的时间和空间

“体育学习卡片”除了具有课中辅导教学的功能外还有“课下拓展学习”的延伸功能，课下安排一些与课上内容有联系的拓展内容，提供学生在课下进行自我学习和探索。如留下一个理论上需要思考的问题，体现在体育学习卡片中的形式有“分析一场体育比赛”、“生活中的安全检点”、“对自己体质进行判定”等，有利于学生对自我的学习进行自省式的总结。

3.3提高了学生对体育运动的兴趣，为终身体育打下坚实基础

“体育学习卡片”的运用既能使学生在快乐中学习，又能使教师在轻松中教学。课上师生的关系充分的协调，互相信任。学生更加喜欢体育、热爱体育，为终身体育打下坚实基础。全校在实验班的带动下，大多数学生都掌握了一技之长，学生体质普遍得到了提高；学校的大课间活动丰富多彩，学生的精神面貌焕然一新；民间体育走进学校、走进课堂，已成为学校运动场上一道亮丽的风景线；体育竞赛捷报频传，高奏凯歌，使我校的体育水平又上了一个新台阶。

4.结论与建议

通过两年的实践研究，教师和学生都得到了很大收获，师生关系进一步融洽；学生上体育课的愿望更加强烈；练习时自信心较强；在教学过程中气氛好；参与性强；上课时比较投入；学生天真活泼可爱；课余喜欢一些自己熟悉的体育活动；处世乐观等等。这所有的一切，正是我们进行这个研究的目的。

体育学习卡片这个新生事物给我们的体育教材的理论和实践带来一些新的启示，可课题研究仍存在几个值得思考的问题：如何更好的开发、完善体育学习卡片，有待进一步研究；在课内与课外结合的广阔时空中有待进一步研究体育学习卡片的功能、用法；制作卡片比较费时，每节课都制作很麻烦，建议是否可以常年积累，是否可以大家共享。