首先我们了解班主任的工作职责。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。并具有协调本班各科的老师和沟通学校与家庭、社会教育之间联系作用。班主任要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康的学生。我认为体育教师当班主任在以下几方面具有优势：

1、能更好的培养学生竞争意识

由于班主任上的是体育课，课中有很多的内容都是激发和培养同学的竞争意识，培养一种好胜而不服输的精神，设置情景，培养同学的个人荣誉观和集体荣誉感，这样可以更好发挥同学自己的潜力。使同学们将来走上社会后能在竞争中更好的生存！

2．能更好的培养学生良好的思想道德品质

班主任工作职责要求我们必须培养学生良好的思想道德品质。所以班主任必须对学生进行思想道德的教育和引导。我们知道所有思想道德教育都是以活动的形式开展的，没有活动没有载体的思想教育是空洞的、没有说服力的。而体育教师正是创设活动、开展活动的能手。如班主任在班级建设中遇到班级的团队精神、凝聚力的培养；体育教师当班主任可以很好地解决这一问题。他们可以在教学中有计划有目的的设计一些集体的活动和比赛来体现和培养班级的团队精神和凝聚力。如在拔河比赛、接力赛中根据实际情况分好组，此时一部分学生可能有情绪，但班主任在比赛前强调同学们重视过程，引导努力完成比赛。等比赛结束时，班主任再进行点评，扩大团体的力量，让同学们在活动中接受团队教育，这样学生在不知不觉中增强了班级的凝聚力。

同样在教育学生尊重别人、为别人喝彩、培养顽强的意志品质等方面，身为体育教师的班主任，可以设计各种比赛和活动，引导培养学生些优良的品质。

3．能更好的增强班级的凝聚力

随着教育改革的不断深入，素质教育也摆在了越来越重要的位置，学生除了进行课堂学习以外，还可参加各种社会实践、文体活动、兴趣小组来全方位提高自身素质，为了配合这一需要学校和班级都开展了各种各样的活动，体育教师性格活泼、开朗、能和学生一起参加各项集体活动。例如学校的运动会、文艺汇演等等；学校的广播体操比赛、拔河比

赛等等。为了搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导学生，通过活动的开展提高班级的凝聚力，培养良好的个人世界观和集体观，使他们受益非浅。

4．能更好的平衡发展学生的各科成绩、协调任课教师之间的关系

形成严谨的学风，是班主任的最重要工作。随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本，同时学校内教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也更加激烈，更要求学生各科要全面发展。语、数、外等教师当班主任往往会特别在意自己这科的成绩（也有一些教师并无这样的想法），无形中给学生带来了一种感觉：班主任这门功课特别重要。时间一长班主任这门功课是好了，但是其他学科却往往会拉下，而且特别容易造成偏科现象。同时因为班主任的无形影响使得学生一有自修课就先做班主任这门学科，当其他课任教师到班级巡视辅导时，如果经常发现学生都不在做自己学科的作业，没有学生问问题，那他的积极性和主动性就会受影响，从而对学生学习成绩的平衡发展带来很大的影响。

久而久之也会造成教师之间的隔阂，而体育教师当班主任则就不存在这样的现象。因为班主任是体育教师，学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。同时在考试复习阶段，体育教师当班主任相比其他教师可以更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以更好地提高学生的学习效率，协调任课教师之间的关系。由此看来，非主科老师担任班主任，往往由于其立足点不一样，可以引导学生获得更全面的发展。更值得引起注意的是，非主科老师当班主任，往往能有效控制学生的课余负担。以前，主科老师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业，加重了学生的课余负担。而由非主科老师来当班主任，就可以利用课余时间来充分调动学生们业余爱好。例如，体育老师担任班主任就可以发挥老师的自身特长，让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，使学生“有张有弛”，更利于全面发展。

5．能有更多的时间参与班级管理

体育教师相对于“主科”教师会有多一点下班时间。学校的课余训练让我们大多数体育教师不得不早出晚归。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。体育教师平时很少批改作业和辅导学生，这也保证了体育教师有更多的时间去关注本班学生。特别是体育课一般都安排在下午，而语、数、外等大多安排在上午，这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课，了解学生的学习情况。正所谓管理、管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，是需要有大量的时间投入的。而体育教师当班主任则可以有更多的时间了解学生的学习和参与班级的管理。

6．能更好的转化后进生

后进生的转化是班主任的一项很重要的工作，同时也是一项很有挑战性的工作。很多班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，花了很多的时间和精力但往往收效甚微，有的甚至因为在个别后进生的处理转化上不得力而影响到整个班级体建设。但是体育教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，就这一点再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师；而那些平时最“调皮”“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此班主任可以引导学生这方面的兴趣，当学生的兴趣达到一定的程度时，班主任可以利用学生的这一兴趣对孩子的学习提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。

总之，我认为体育教师当班主任是具有很多的优势的，并非是一些家长所认为的体育教师不能当班主任，要选择主要科老师当班主任。能不能当好一名班主任，不在于他教的是什么课，而取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。我们应该更看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神；然后才看他们的业务能力。 毕竟，学校的教育并不是单纯的教学，而应该是让学生德、智、体等多方面发展。这其中，班主任由于与学生接触的时间相对较长，对处于少年时期的学生影响非常大，所以找一位德才兼备的老师担任班主任，让其充分发挥“为人师表”的作用显得尤其重要。至于班主任所教学科是语文、数学，还是美术、体育，并不重要。我相信只要你具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，任何学科教师都可以当班主任，也一定可以做好班主任工作，一定能让你的每一位学生都能在知识的蓝天下放飞自己的梦想！