七、《体育与健康》课程内容的设置情况及模块方案

（一）《体育与健康》课程内容（项目）选择和模块方案设置的原则：

1、目标性原则：内容（项目）的选择必须符合《体育与健康》课程标准的精神，选择的内容应有利于《体育与健康》新课程标准整体目标的实现。模块方案的设计，必须在明确的学习目标统领下进行，应是“水平五”或“水平六”的目标分解，要体现明确的目标意识，确立学生在学习过程中的主体地位，有利于充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；关注学生运动技能的掌握与运用并能于，同时应有一定的体能或辅助性或游戏性或竞争性的教学手段。要有利于学生进行学习，使学生达成预设的学习目标，提高学习效果。

2、因地制宜、因时制宜的原则：模块教学内容的选择充分体现本地、本校的特点，符合本地本校的条件，要充分挖掘本地、本校的课程资源，使教材内容成为与学生生存、生活相关的技术、技能的一部分。模块的设计和课时及教学时间的安排要符合本地的季节和气候特征。

3、因材施教的原则：模块教学设计必须考虑不同学生的身体条件，体育基础、学力情况，要整合学生已有的学习和生活经验，教学方法和手段丰富，允许学生自我选择适合自己的学习方式，使不同层次的学生都学有所获，体验到体育学习成功的快乐。

（二）《体育与健康》课程内容的设置情况及模块方案

根据以上原则和我校各方面的条件及本地、本校的特点，我们确定了以下十个项目，且每个项目分三级不同水平的模块让学生选择，{注：对表二中三级学习水平划分的说明，因为在实验阶段，为了更好地有效地组织教学，稳步推进体育与健康新课程，考虑到学生的兴趣转移或形成稳定的兴趣，即有些学生选学一个模块项目的一个水平的之后可能不再选，而有些学生高一、高二、高三可能继续选修同一项目，因此，我们根据目标的整体性、项目内内容的系统性和递进性这一指导思想及传承体育文化、普及体育知识和技术、提高运动技术水平这三个层次，从激发兴趣、培养兴趣、增强巩固兴趣形成专项特长出发，本着迈小步不停步的实验原则，对同一项目设置了三级学习水平，原则上学生起始选择的学习内容必须从学校提供的选修项目的水平一学起，且根据目前学校的情况每个开设项目只提供三级水平供学生选项学习，这样可能不够符合课标的精神，但在实验阶段却更有利于教学，待总结出一定经验后逐步修订完善。}①田径（高一年级学生必修必选）②健康教育（所有学生必修必选）③篮球④体操（含健美操和韵律操及如东的民间舞蹈“跳马夫”等）⑤排球⑥足球⑦武术⑧乒乓球⑨羽毛球⑩网球。在高一年级和高二年级同步实施，但高二年级不实施学分制。

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