江苏省常熟市职业教育中心校

一、研究背景与价值：

在课改实施前，学校体育主要是按照国家教育部门的要求，根据教学大纲对学生进行教学。在这个漫长的过程中，国家强调了教材的统一和教育的严肃性，但忽略了不同学校所处地域的差别，忽略了当地经济发展状况和教师的个体差异，也忽略了学生的个体差异和个体的兴趣要求，导致体育教材在内容上一昧的求全，但有限的体育课时使得这种理想化的“求全”变成了“假、大、空”。多年的体育教学并没有使学生达到我们的预期值,只是让更多的人在经历了体育的毫无痕迹的学习后,凭添了对体育课的几份失望和误解。目前，课改正在全国如火如荼的开展，在本次课改中，强调目标统领内容，强调三级课程管理，这不仅是对传统体育课大刀阔斧的改革，也是一种务实作风的体现。但在实施三级课程的过程中，即强调充分发挥教师的个体知识优势,也对教师提出了更高的要求。但可以肯定的是,这个过程的不断深入,必然会使体育课堂更加丰富多彩,必然会使学生得到多方面的满足,也必然回促进教师的专业成长。校本教材的开发质量是影响校本课程实施状况的一个重要因素。校本教材的开发必须考虑体育教师的专业素养,必须考虑学校的体育硬件设施,必须考虑本地域的传统体育文化,还必须意识到我们的体育课不是培养运动员,而是激发学生的运动兴趣,普及基本的运动技能,增强学生的体能,为其终生体育锻炼提供一定技能储备。

二、研究目的

根据学校所具备的人力物力基础,结合学生的兴趣,使国家级课程的部分项目校本化。

三、研究方法

实验法；问卷调查法；数据比较法

四、研究内容

1、校本教材的编写:

2、校本课程的实施

3、校本课程实施效果的调查研究(对学生的影响、对教师专业成长的影响)

五、研究工作的主要思路

1、集体智慧、编写教材

课题组成员根据国家课改精神,结合自己的多年教学经验,充分考虑学生现有的运动水平和技术水平,把传统的国家级教材校本化,选取基本的技术作为教学内容,在教学方法上和学生的练习形式上,注意体现趣味性、合作性的特点,把学生在体育课上的“人学物”的形式变为“学生与学生以物为载体的交流”。

2、共同努力、应用教材

结合我校正在实施的分班选项教学,把校本化的教材付诸实施,使得教科研真正服务于体育教学。

3、发现问题、完善教材

校本教材在一段时间的实施后，根据课堂教学情况，发现教材中的缺陷，并寻找对策使其完善。

4、专家审阅，准备结题

六、研究工作的计划

1、2006.9-------2006.10     课题申报与立项

2、2006.9-------2007.1      校本教材的编写与实施

3、2007.2-------2007.6      校本教材初稿的实施与修改,在实施前对学生就以前的教学内容与形式进行问卷调查

4、2007.9                   中期评估

5、2007.9-------2008.1      校本教材修改稿的实施

6、2008.2-------2008.5      总结结题