江苏省南京市鼓楼区一中心小学

一、背景与价值  

1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这标志着我国的基础教育正式从单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式。这无疑加大了地方和学校的课程决策自主权，为校本课程开发提供了政策支持和发展空间。这种转变有利于推动学校课程的多样化和个性化，有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。

足球已经成为学校鲜明的办学特色。足球运动在我校学生以及家长中有着很好的群众运动基础。2003年新学期开始，我校在全校开设了足球课。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教师的教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于我校发挥场地优势以及挖掘人力资源优势将起到积极的推动作用，足球校本课程在的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展更好的张显学校的办学特色。

二、研究目标

在“更高、更快、更强、更美”的办学理念的指引下，在坚持学习全面加特色、教师优质加风格、学生基础加特长的办学目标激励下，建立适应时代发展的体育校本课程，构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性全面发展。

三、研究的主要内容及方法

本课题的研究内容是小学足球校本课程设置的依据、理念、课程实施方案的设计、课程设置总目标、各学段目标、各年级单元教学计划、各年级教材内容要点及难点以及课程评价方法等。

本课题的研究主要采用文献法、调查法、行动研究法等。

四、研究的主要思路及计划

依照 “开发－实践－总结－提高”循环式开发校本课程的思路，本课题的研究按如下步骤实施:

1、成立“小学足球校本课程开发与实施研究”课题组；向总课题组递交立项申请。

2、前期研究 :

（1）全校动员发动，明确意义，提高认识，统一思想；向部分学生、家长、教师、社区代表发放调查问卷。

（2）体育教研组研究具体实验方案，体育教师分散实验，积累经验，完成开设体育校本课程的设想及建议。

（3）根据前一阶段的研究情况，写出初期研究报告，并提出下一步实施方案。

3、后期研究：

（1）根据修订后的实施方案继续实验。

（2）完成小学足球校本课程实施方案。

（3）完成课题研究报告。

4、课题鉴定。