一、研究背景与价值：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。并提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

在大力推广课改的形势下，新的教育理念影响了广大的教师，如果一味地按照国家统一制定的标准内容来授课的话显然是不合时宜的，每个地区、每个学校都应有自己的特色。本课题研究在体育教育领域既体现国家意志，又充分发挥我校的特色,调动每一位体育教师的主观能动性，研究出我校特色的校本课程，并能对地方课程的开发与研究起到一定的参考作用。

二、解决的主要问题：我国基础教育课程管理的权力高度集中和统一，这种集权机制的单一模式用来处理所有教育情景中的课程问题，其内在的固有缺陷也就变得越来越突出。如果由地方和学校来处理这类问题则要容易得多，并且能够更好地满足具体学校师生的个性和需求。根据我国发展的差异大、文化丰富多样、地理气候差异大的具体国情，基础教育要发挥促进当地社会经济发展的作用，提高课程的适应性，实现课程的多样化，提高教育教学质量，就必须走国家、地方和学校共同建设课程的路子。

三、研究的目标:开发本校特色项目(手球项目的改造)；国家的体育课程校本化（篮球的娱乐性改造）。

四、研究的方法:设计体育的校本课程方案，包括体育的校本课程开发和体育的国家课程校本化的实施方案。通过比较研究以及调查和实验方法，检验校本课程方案实施的有效性。

五、研究的主要内容：1、手球技术的娱乐性改造；2、篮球技术的娱乐性改造。

六、主要思路：我市非课程改革实验区，体育课程的开展还处于空白。我校地处南北的分水岭—淮河岸边，篮球、手球是传统项目，校手球队参加市、省、国家举办的各种比赛均取得过优异成绩；高辉老师是原安徽省手球队主力，国家级运动健将，带的学生有多人进入省手球队和各高等院校；学校有多块供手球队训练和梯级运动队常年训练用的运动场地；篮球又是学生喜欢的运动项目，参与课题研究的教师中有10位是学篮球专业。所以我们有体育校本课程开发的人力、环境、设施、内容资源。

七、实验步骤：

1、2006年7月7，首先要实施实验前的教师问卷和学生问卷的调查，其数据作为基础值；

2、实施体育的校本课程的开发方案（即特色项目）和国家的体育课程校本化实施方案；

3、2007年5月实施实验后的教师问卷和学生问卷的调查，其数据作为效果值，以便与基础值进行比较；

4、选附近的颍上二中、四中未进行体育的校本课程开发的学校，作为对照组，在同样的时间内（即实验前和实验后）进行教师问卷和学生问卷的调查；

5．数据处理；

6、研究报告。