随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为当前课程改革的一项重大举措。开发适合本地区、本学校实际情况的体育校本课程，既能对国家规定课程做一定的补充，以尽量满足学生的个性发展需要。同时也为弘扬社区文化，发展学校办学特色提供了机会。

一、体育校本课程开发的一般过程

所谓校本课程开发过程，实质上是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程，是校长、教师、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参与课程计划的制定、实施和评价的过程。星海学校在具体实施中历经了以下几个阶段。

（一）可行性评估

这是设计体育校本课程的基础。因为体育教学、体育活动受客观因素的影响更大于其他学科，特别在场地、器材、环境和师资方面对体育校本课程的开发起至关重要的作用。因此，体育校本课程开发的前期评估工作一定要全面、具体。体育校本课程开发的可行性评估内容包括学校教育哲学（培养目标）、学生需求、学校和社区的课程资源等方面。

星海学校位于苏州市中新合作开发区内，学校创立之初提出的口号即是办成国内一流、国际有影响的学校。为了具体贯彻学校开发体育校本课程高品位的原则，使之与学校办学目标相吻合，学校组织人员对学校及所在社区的体育资源进行了考察，发现了很多潜在的开发机遇，其中与星海游泳馆的潜在性合作，引起了学校的注意。为此，星海学校进行了论证。

星海游泳馆位于苏州工业园区内，创建于2000年初，由园区邻里中心管理，是一座具有国际标准的四季恒温游泳馆。该馆设备先进，管理一流，在江、浙、沪地区已有一定的声誉。它离星海学校1公里左右。如果与之合作，定期组织学生去游泳，对促进体育课程建设有很好的作用；对游泳馆而言，学校组织学生在非黄金时段去游泳，能提高游泳馆利用率，为之创造一定的经济效益。双方经讨论，签定了初步的合作意向。

在考察校内外课程资源的同时，学校还组织有关专家、教师、学生家长对开设游泳课程的可能性进行了论证。他们一致认为，组织学生每周去设备先进、管理一流、具有国际标准的四季恒温游泳馆上游泳课，无论对学生的生理还是心理都有极大的益处，特别对学生终身体育锻炼观念的形成有很大的帮助。因为现代人推崇体育锻炼的一个新的特点是锻炼与娱乐并重，某些人可能更偏重体育的娱乐功能，他们进行体育锻炼时，讲究环境，讲究氛围，讲究情调，这是生活水平提高后带来的观念的转变。

另外，从学生需求看，喜欢嬉水是孩子的天性。据2004年1月2日对星海学校的学生问卷调查反映，初一88％的男同学和68％的女同学喜欢游泳；初二74％的男同学和61％的女同学喜欢游泳。由此可见，开设游泳课程是受大多数学生欢迎的。

（二）确定目标与计划

体育校本课程开发的目标与计划包括确定校本课程目标和课程纲要。

星海学校开发游泳课程的目标是让学校的毕业生人人都会游泳，具体地说是能用两种泳姿（蛙泳和自由泳）游25米以上。这分两个阶段来实施，小学教自由泳，中学教蛙泳（星海学校是九年一贯制学校）。小学每学期安排8个学时，中学每学期安排12～14个学时，每周安排1学时。目标计划还对课程评价提出相关建议，包括每学期评定和阶段评定，以及评定方式、记分方式、成绩来源等。

（三）组织和实施

星海学校的游泳课程是在校长直接领导下，经专家、教师及家长一起参与论证后开设的。具体的组织、人员、程序、制度、设备与经费等方面都有其特点。

1．组织及人员分工。由一位分管校长总负责；一位教导主任总协调，协调学校与游泳馆的具体课程事宜；各位年级组长和班主任负责每周游泳课学生的出勤和上课期间的相关管理；体育教研组会同游泳馆负责各年级的课程进度和教学计划的制定、考核的方式、评分的标准等；游泳馆负责上课专业教师的委派及上课期间的学生安全。

2．程序和制度。自2000年9月起，每周下午，学校组织一个年级学生去星海游泳馆游泳1小时。为了确保教学质量，他们按师生1∶25的比例由专业的游泳教练分班授课，任课体育教师和班主任随堂上课参与管理；授课按学习班和提高班分层教学。通过问卷调查，各种反响都非常好，在学校2003年的初三毕业生中91.2％学生都会用两种以上的泳姿游25米。

3．设备与经费。所有授课设施设备由馆方负责；经费由学生承担，但较低廉，并报物价部门审核。

（四）评价与完善

首先，星海学校游泳课程方案比较详尽、实际，且是逐步完善的。2000年9月学校开始组织一个年级的学生去星海游泳馆游泳1小时，组织形式比较宽松，是以课外活动的方式，体育教师随堂辅导。但是经过两个月的试验，他们发现学生的进步不大，特别是女生不会游的还很多，学生在游泳馆嬉戏多于学和练。针对以上情况，他们决定把形式由课外活动改成课堂教育的形式，正式列入教学计划和考查科目，聘请专业的游泳教练授课，制定相应的教学目标、教学计划和考查标准。随后几年，学校逐步增加上课的学生数，直至推广到全校。在这个过程中，也逐步形成了由低到高、各年级、各阶段游泳教学目标和考查标准。

其次，星海学校游泳课程实施过程中，锻炼了一批教师的组织能力，促进了体育教师的专业培训与发展，特别是拓展了利用社区教育资源的途径。

再次，对星海学校学生游泳成绩的评价，可从2004年1月星海学校初一、初二学生游泳表得出结论。初一81％的男同学和54％的女同学自由泳25米以上；初二71％的男同学和43％的女同学蛙泳25米以上。成绩与进步还是很令人鼓舞的。

二、几点体会

一是随着学校体育改革的进一步深入，校本课程开发的意义不仅在理论上越来越重要，而且在实际效果上也越来越明显。

二是校本课程开发要注意结合本地区和本学校的实际进行，开发应体现出学校的办学特色。既要考虑满足学生的需求，亦要注意社会的可接受度。

三是校本课程开发是一个渐进的过程，要注意坚持科学性、可能性、实效性，并体现出开发的阶段性特征。