一、背景分析

普通高中《体育与健康课程标准》的实施建议部分中指出：“在教学中，既要重视学生运动技能和知识的掌握，也要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。教师应创设一些专门的情景，采用有效的教学方法，以保证心理健康和社会适应两个方面具体目标的实现。”因此，创设情景，加强教法研究，引导学生进行探究性与合作学习的方法，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。

本节课选择的内容是《足球头顶球射门》，教学目的是以课标为教学指导思想，体现以学生为本，以身体练习为主要手段，提高健康水平，促进学生全面和谐发展。教学过程充分体现师生互动、生生互动的新课改理念。根据高二年级学生的特点，考虑到学生在身体素质、身体形态、身体机能、接受能力、兴趣等方面所存在的差异，在教学中，我改变了以往单一的教学方法，把这堂足球的头顶球课设计成为一堂直接由两人配合和多人组合的头顶球射门课，通过教师语言描述，学生扮演球星角色等手段创设课堂教学情景，诱发学生学习体育兴趣，让学生置身于情景中去体验足球头顶球射门的学习内容，感受头顶球射门所带来的乐趣，在练习中提高学生和谐的人际关系和良好的合作精神，从而使教学目标的达成。

二、教学片段

上课铃响了，同学们像以往一样相互之间练习各种传球动作。我身着红上衣，白色运动裤以“主教练”的模样轻松地走进足球场，一声长哨，同学们停止了练习，向我面前靠拢。点名之后，我向同学们宣布上课内容。

师：同学们！今天，我是“米卢缔诺维奇”，世界的“神奇”教练。

生：哈——哈！（同学们顿时都笑起来了）

师：请安静！（我叫了一声，故作严肃地）而你们，“米卢”手下的球员，是冲出亚洲，打上世界杯的中国球星。同学们思考一下，你们想当哪一位自己喜欢的中国球星。

（同学们一听，开始热烈议论起来）

生：“我当郝海东！”“我当范志毅！”“李铁”、“李玮锋”、“孙继海”（同学们议论纷纷）

师：今天上课的内容是足球头顶球射门。（我宣布授课内容后，带领着“郝海东”、“范志毅”、“李玮锋”、“孙继海”等40位中国“球星”做准备活动和快乐足球游戏。我——“米卢缔诺维奇”已成为世界上最幸福的“神奇”教练了。）

这时，我用充满激情的语言，讲述足球文化，我国经过几十年努力，总算冲出了亚洲。接着，我手下的“球星”们手拉手冲向前欢呼，原地纵跳、圆形依次纵跳、梯形前后波浪纵跳等变化多端的欢呼形式，不知不觉中完成了热身运动。

师：现在开始头顶球练习。

“主教练——米卢”讲解示范后，“球星”们纷纷进行自主、合作、探究性的原地头顶球、二人对抛头顶球、掷地反弹头顶球练习，我逐组巡回观察指导。（“球星”们的头顶球水平参差不齐，有的不错、有的顶得不够力量、触球部位不够准确。）

师：同学们都练得很好，现在各组选一位“球星”试试，大家共同欣赏，互相评论。（这时，各组选出的“球星”都准备好了。）

首先尝试的“球星”是“郝海东”。

师：“郝海东”，看好球。（我向“郝海东”前方轻轻抛球，只见一个鱼跃头顶球射门动作展现在众位“球星”眼前。）

师：好！——很棒！（众位“球星”掌声祝贺）

紧接着，“范志毅”、“李玮锋”、“李铁”等“球星”逐一进行演示。（“球星”们演示时，同伴们都给予掌声鼓励。）

轮到“孙继海”了，只见他全身紧张，闭着双眼，以最快速度迎着球冲了上去。“唉呀！”只见他把球顶到嘴上了。

生：哈！哈哈！（众位“球星”都笑了）“孙继海”也不好意思地笑了。

各组“球星”演示完毕，我再次向“球星”们示范和讲解动作要领。“球星”们都安静地听讲、认真地思考。

师：“孙继海”再来一次，好吗？

生：好！（同学们掌声鼓励）

师：要盯住球啊！（我向“孙继海”跑动的最佳位置抛球。）

这时，只见“孙继海”睁大眼睛，看准来球，后仰——收腹——顶球，足球狠狠地砸在球门横梁的下沿弹进了球门。

师：好球！（我大声地叫着、喊着）

“耶！”“孙继海”在众位“球星”的欢呼声中做一个很酷的庆祝动作。这时，我发现“孙继海”汗水淋漓的脸上充溢着从未看见过的骄傲。快乐足球在一大帮球星的脸上尽情地演绎着。

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