重庆市万州第二高级中学 张承席

一、前言

体育课程改革实验以来，体育教学充满了无限生机。新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学，体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻变化，学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。新课程下的课堂教学应该以现代的教育理念为指导，以更为开放的形式来体现，在教学中树立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观，把教学转到促进学生全面发展上，转到师生之间、生生之间的合作学习、自主探究学习真正做到师生互动，充分调动学生的运动积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，使学生在体育练习中张扬个性的同时培养其集体主义精神。这就需要教师在教学过程中不仅要注意学生的体能发展，更要重视学生的需要、情感、心理，使每个学生都能体验到运动的乐趣，让学生喜欢体育课，积极参与体育活动。

二、背景

在素质教育红红火火、课改如火如荼的今天，却有学生时时刻刻牢记体育课就是自我练习才是课改方向、课改的真谛等。可在我任教的初三、五班就有位学生，平时酷爱篮, 球但一直不上体育课，还逐渐将其他同学也拉到不上课的行列中；见此状，我想既要将其爱好加以发展，又要将其不遵守纪律的不良习惯加以改正，于是在05年下学期开学的第一天，第一节体育课就是初三、五班，由于新生在田径场上军训，就安排在篮球场上体育课。上课铃响了，体育委员迅速组织学生集合，我看见陈瑶同学又在篮球场中间打球，此时体育委员亲自去叫他过来集合，可他依然打得起劲，直到体育委员报告人数他才快速插入队列；我见此状，觉得应该对其进行引导。上课前我首先进行了开学教导和自选准备活动。活动结束后进行综合素质恢复练习，我发现他比以往稍微认真一些，可还是人在练习心在球场，经过30分钟集体练习，后10分钟该兴趣练习了。一声“兴趣练习”，他如离弦之箭，早已到了篮下玩起了篮球。

我安排完全班兴趣练习后，走到他打篮球的场地上，刚一到，“张老师，我俩单挑？”“真的吗？那输了怎么办？”“谁输了谁做俯卧撑，”“一个球五个俯卧撑，”其他同学也在此助阵，我也很想通过这样引导一下这位同学，于是我答应了。在进行简单活动之后，其他同学让场助阵。此时场上一片欢呼声，刚一开球，全场顿时一片静寂；在第一个球时，他进攻、我防守，很快他一个快步急停投球命中，在场同学为之欢呼，我发现他脸上露出了一丝胜利的笑容，我也笑了，立即树起大拇指“好样的”，“老师努力呀！”场外一片助威声。第二次防守我加严了，他没命中，“哎…”场外同学为之可惜声；我抢球立即运至三分线外，准备进攻，他巧妙地移动步伐全力以扑的防守，可他必定是初中学生，体能较弱，我快速晃过他三大步上篮命中，在旁的其他同学一片欢呼“平了，平了！”

后来接连三球顺利命中，可他还只是一球。此时，他尤如谢了气的皮球，眼看我只有一个球就赢他了，其他同学也劝其放弃，“不比了吧，输了难堪。”是啊，他在班上是篮球王子，随时在同学面前谈论篮球眉飞色舞还说单挑一定能挑战胜体育老师，可输了多没面子啊。我见他也失去了平时的天真和自信，一脸的无奈，我投球时故意将食指外拨，球打中边框，反弹到对面，正是他所在位置，“唉…”叹息了一声，此时的他顿时来了信心，因为有了希望。他枪球后迅速将球运出三分线，再巧妙地运球绕过我，投球命中；接着再控制运球，立即一次三分外投命中。我再次树起大拇指“真行”，“四比三”！有同学在欢呼。此时他积极运球，我防守时刚一跨步，他准备采用平时过同学的技术强行突破，如果我跟步，他可能失控而受伤，‘可他是学生，年龄小不能让他受伤’，我念头一闪，迅速收脚，可已失去重心，只感觉支撑的那只脚一闪，膝盖旧伤再次就受伤了。当我忍痛跟上时，球已进了。顿时场上一片欢呼，“又平了，又平了！”这时我的膝盖疼痛难忍，但我硬撑着将比赛继续下去，可不能打消他的积极性。我在防守时只是一个虚晃，他突破投球命中，“陈瑶胜了，陈瑶胜了，张老师做五个俯卧撑！”场上一片沸腾。我怎么做啊，只好踮着脚翘着大姆指说：“你真棒，球技不错。”但为了给学生树立诚信，我忍痛伏地开始做，“一个…”“两个…”“三个…”“四个…”“五个…”在场的同学无比的兴奋，数数时还有意拖着数；“哪样！我单挑战胜了体育老师”他在同学中一边耍着球一边炫耀自己。快下课了，我鸣哨集合。

在集合讲评时，我重点表扬了陈瑶同学球技好，希望其他同学也能像他一样，在兴趣练习时，掌握一门自己喜欢的体育运动技术作为爱好的同时，长期坚持下去，作为今后人生的一项体育运动，也即是同学们的终身体育。在说这些话，他会心地笑了。可其他同学还在嘀咕，“张老师输了，我们的篮球王子赢了。”此时我再次强调这位同学球技时，也希望今后上体育课时，要如他的篮球技术一样，在全班一样做好表帅。下课铃响了，我一跛一跛地结束了新学期的第一节体育课。当然也让我再次体会到师生互动、学生那兴奋的劲头和活跃的氛围，可我更希望我的付出没有白费。

三、小结与反思

我的膝盖在两周后才有所好转，有人说这是为啥呀，我心中明白：为了学生，为了学生的一切，我做出点伤痛的牺牲又何妨。我唯一的希望是他别再像原来一样，每期下来旷课太多。果然在接下来的每次体育课，他不但到了而且还特别认真，一旦兴趣练习时，他快速飞奔到篮球场。我很欣慰，我的付出没有白费，因为我坚信在改革浪潮的今天，尤其是课改深入的今天，对学生要人性化教导，就没有教育不好的学生，只要有一颗“一切为了学生，为了学生的一切”的心，师生互动，伤痛算啥。

而初中阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学习成功的强烈渴望和强烈的自我表现意识，直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。而教师则应在拟定自己的教学计划之前，主动充分地了解学生对体育运动各方面的需求、同时要有灵活的应变空间和时间。教师给学生创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围，鼓励学生大胆地表现自我.真所谓备课要备教材，更要备学生，其道理就在于此。新颖灵活、富有创意的师生互动形式，可以最大限度地调动起学生参与活动的热情。

体育教学中，教师要真正把学生作为学习的主体，重视学生的需要、情感、心理，使每个学生都能体验到运动乐趣的同时喜欢体育课，主动参与课堂内容活动。这样，教师才会舒心，学生才会开心，即师生在课堂中才有练、有乐、有获。