山东省高密市双羊镇高戈庄中学　高始玲

本人有幸受《中国学校体育》“一线话题”主持人曹卫民老师的邀请，参加了《全国新创体育教学游戏比赛》获奖游戏可行性实验第四组的实验教学，对获奖游戏《争做环保小能手》进行了两节课的游戏实验，在实验过程中感触颇深，现将其中一些片段写出来与同仁们共享。

新的课程标准提出新的体育课程理念：全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的综合素质，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究学习的方式，努力建设开发有活力的体育课程。与之相适应的教师的教学行为与教学方式也应发生相应的变化。　　　　　　　

1、教师的教学行为由知识技能的传授者向学生发展的促进者转化。

教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一道寻找真谛，能够承认过失和错误。

教学片段一：

师：同学们为了充分展示我们的才能，为我们平日的体育锻炼打下坚实的基础，下面各小组自己进行热身运动，在活动时应包括上肢、腰腹、下肢活动，老师看一下你们那个组活动的最积极，开始――！

各小组在小组长的领导下进行热身运动，看他们有的集体做，有的几人一组做，还有的自己做；有的在做上肢运动，有的在做下肢运动，有的在做腰部运动；有的是一个人喊几个人做，有的是几个人一起喊一起做。场地上热闹起来。

5分钟过去了，老师鸣哨停止。

师：同学们，你们活动的太认真了，你们的参与意识太强了，老师为你们这种良好的锻炼习惯高兴。今天我们的体育课分2个部分：第一部分，小制作；第二部分，游戏比赛。第一步：用一张纸折一种垃圾形状，并在明显处表明名称。时间5分钟,开始－

学生开始忙了起来，他们有蹲在地上，有的站在场地上手中拿着课前准备好的纸认真的干了起来，一个小船标名：破船。一个圆筒标名：电池，一个圆筒上加一个圆筒：标名矿泉水瓶，还有废纸、手电筒等等。那名字、那形状简直太像了，光看形状也猜个十有八九，　

五分钟过去了。老师鸣哨停止。　

师：太像了，太像了，同学们你们的手工制作简直令人羡慕。（我禁止不住为孩子们的手工活赞叹。）同学们把你们的杰作按小组暂时放在那边的圆圈内好吗？（上课前教师先在划好了场地）。

在这是教师就是扮演了一个学生发展的促进者，他为学生制定了一个个小小的活动目标，让学生在目标（“下面各小组自己进行热身运动，在活动时应包括上肢、腰腹、下肢活动”；“用一张纸折一种垃圾”）的指导下进行活动，为学生创造了一个比较宽松的发展环境，指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，也为学生体验成功的喜悦－“做出形象逼真的垃圾”而做了铺垫。　

2、教师的教学行为由学生的管理者向学生发展的引导者转化

作为引导，教师要具有如下一些角色行为：教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先人为主的成见。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做公平、公正、公开，不可有不同的对待。

教学片段二：

师：当小组长是带领本组成员去配合老师一起去完成本课任务，是你组织才能的体现，是你展示才华的好机会，那本节课老师需要4位小组长，想当组长的同学请走到队前来。

学生争先恐后的向前走，有动作快的，也有动作稍慢的。―课后补记

师：1、2、3、4停！这节课就让这4位同学当小组长，没来得及出列的同学我们下节课再争取机会好吗？

教学片段三：

比赛结束了学生们还没来得及喘过气来就叫了起来：“我们是第一！”“我们是第一！”有两个几乎同时跑完的组争论了起来，最后跑完的那一个组，全组站在那里一脸的不高兴，嘟－老师一声哨响，学生们向老师靠拢了过来，有的还在争论。

师：同学们，你们都是第一，能力强的组先跑完了，你们是第一，能力稍差的组你们虽然比第一个跑完的组慢，但是你们全组成员同心协力，共同完成任务，你们是团结协作的第一，能力差的组你们虽然跑的最慢，但是你们也同样是每个人都在尽自己的最大努力去跑，你们是在用坚强毅力去跑、去拼，最后你们同样也圆满的完成了比赛，你们是信心、是坚强毅力的第一。　

每一个学生都有他的闪光点，他们都有展示自己才能的欲望，教师应该也必须为学生提供机会，然而课堂上的时间是有限的，课堂上的机会也是有限的，当我们的时间与机会不能满足学生的自我表现欲望时，我们的教师怎么办？在比赛时，每一个人、每一组在他或他们努力拼搏后，都希望能够成功，能够胜利，但比赛总是残酷的，如何让残酷的现实转变为学生成功的喜悦？转变为学生前进的动力？老师的课堂即时性评价是不可缺少的。它是激励创新，鼓励先进的号角；它是调节课堂气氛与节奏的重要途径。在以上两个片段中教师的即时评价就充分体现出了这两个重要功能。

[1] [2] 下一页